中國教育報-中國教（jiāo）育新聞網訊（通訊員 劉琦寶 黎鑒遠 記者 劉盾）近日，廣州市教（jiāo）育局製定了《廣（guǎng）州（zhōu）市教育局關於加強義務教育階段作業設計與實施（shī）的（de）工作指（zhǐ）引》（簡稱《指引》）。《指引》明確，減輕學生作業負擔的要旨是“控量提質”，各學校要健全以校長為*責任人的作業管理機製，把作業設計、批改、指導和反饋情況，納入對教師專（zhuān）業素養和教學實績的綜合考核評價，使學生過重作業負擔1年內有效減輕，3年內減負（fù）成（chéng）效顯著。

作業時間間接（jiē）反（fǎn）映（yìng）作業量，作業時長如何估算？《指引》要求，教師要以（yǐ）中等水平學生為對象（xiàng），確定作業完成所需要（yào）的相對合適時間。教（jiāo）師也可通過自（zì）己試做的方式，進一步研判作業的合適時間。教師要相互協調，按照政策要（yào）求壓（yā）減作業合計總時長。

作業怎樣減量又提質？《指引》明確，作業設（shè）計強調目標導向，要使作業目標與課程、單（dān）元、課時的教學要求與評（píng）價目標相一致。作業設計遵循（xún）“基礎類-提升類-拓展類”分層進（jìn）階要（yào）求，滿足學生個性化學習和（hé）發展需求。書麵作業（yè）要根據學生興趣（qù）特（tè）征、學習能力的差異（yì），進行分層、彈性（xìng）、個性化設計。為（wéi）更好提升作業設計質（zhì）量，《指引》提出，市、區教研部門要將（jiāng）作業設計與實施納入教研體（tǐ）係，加強對作（zuò）業（yè）設計與實施的研究、指導。

《指引（yǐn）》強調，學校應利用課後服務時（shí）間，加強作業完成指導，有效指導小學生在校內基本完成書麵作（zuò）業（yè），初中生在校（xiào）內完成大部分書（shū）麵作業。學校組織教師對學習有（yǒu）困難的學生做好個性化答疑輔導，整體提（tí）高學生完成作業（yè）的質量。學校統籌安排教師輪流開展免費在（zài）線互動交流答疑，滿（mǎn）足學生在家完成作（zuò）業所需要的（de）個別輔導。

“教師應按時回收、認（rèn）真檢查批改、全麵分析、及時反饋（kuì）作業情況。”《指引》提出（chū），教師評（píng）改作業（yè）可采用進階式評（píng）價、定量式評價、等級性評價等多種方式。教師應（yīng）堅持正（zhèng）向激勵，對低年級學生書麵作業的評改，要多給予獎勵性（xìng）標識，引導學生（shēng）喜歡做作業；對高年級學生重要作業的評改，要誠懇給出意見和（hé）批注，引發學生深度思考；不得使用侮辱、嘲諷言詞或符號批改、反饋作業。嚴禁要求家長檢（jiǎn）查、批（pī）改作（zuò）業。

《指引》明確（què），各區出（chū）台學校作業管理（lǐ）監測辦法，將作業設（shè）計與實施作為常規調（diào）研視導的重點內容之一，將作業設計、實施與（yǔ）命題能力以（yǐ）及家校共育指導能力，作為評價教師教育教學能力的內容之一，探索開展教師（shī）作業設計和命題能力的專項調查。學校作業管（guǎn）理情（qíng）況，應納入（rù）學校（xiào）績效考核範圍，接受行政（zhèng）部門（mén）督導考核。